重视并善于学习是我党在长期实践中形成的优良传统，也是重要的政治优势。创建学习型组织,是我党在新时期加强自身建设的一项重要战略措施，是单位生存发展的基本条件,也是经济社会发展的迫切要求。当前，党的建设状况、领导水平、执政水平以及党员队伍的素质同党肩负的历史使命是适应的。但是，党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，所以为加强党的建设, 保持党的先进性, 必须开展创建学习型党组织的活动。

　　医院作为一个特殊性的组织，肩负着救死扶伤的重任，所以在学习型党组织的建设过程中，充分借鉴学习型党组织建设的有益做法，以满足学习者的需求为根本出发点，考虑学习对象存在的差异性，注意学习内容的针对性和可接受性，依据学习对象的思想、工作的实际需求确定和运作。故本研究组成立专题调研组，找出存在的问题，提出应对措施，努力探索学习型党组织示范点的建设方法,大力营造并形成党内外重视、坚持学习的浓厚氛围,确立全员学习、终身学习的理念,使学习真正成为一种观念,一种文化，成为党员和党组织“灵魂”的重要组成部分。

　　一、学习型党组织建设需求

　　本研究参照适用于东方文化的DLOQ量表的维度(个体学习、团队学习、学习支持、授权、系统思考五个维度)，结合医院的实际情况，制定学习型党组织建设需求调查表，在党员大会上进行发放，并采取无记名的方式进行填写，保证问卷的真实可靠性及回收率。本次共发放问卷400份，回收397份，无效问卷1份，回收率99%。

　　通过问卷调查，深度了解我院学习对象的需求：一是对学习内容的需求，不同岗位、不同知识水平的学习对象对学习内容的要求不同;二是对学习形式的需求，目前最经常采取的学习形式和大家认为最有效的学习形式之间有所差异，说明在学习形式方面需要进行改良，才能调动大家的学习积极性;三是对学习载体的需求，参与调查的学习者大多认为，提供多样、有效的学习形式有利于对学习积极性的促进;四是学习效果和目标的需求，确定学习效果和学习目标，才能更有针对性的为其提供合适的学习内容和学习载体。故根据不同的需求，制定不同的学习方案，提供多样、有效的学习形式，营造与学习对象需求相适应的学习场景，推动完善学习型党组织的建设。

　　二、学习型党组织建设实践

　　(一)深化对学习型党组织建设的认识，强化制度建设：只有充分理解并认识建设学习型党组织的重要性，才能不断增强学习型党组织建设的自觉性。建设学习型党组织，使学习成为一种常态化的行为，需要强有力的制度保证，加强制度建设和对学习的检查考核，在各种考核评价机制中彰显学习的重要性，促进大家不断超越自我，提高素质。

　　(二)理论联系实际，抓住学习型党组织建设的重点：在医院建立学习型党组织，要努力营造普遍学习、终身学习的氛围，要始终坚持理论联系实际、学以致用，通过学习提高团队的战斗力、创新力。

　　(三)建设过程以满足学习者的需求为根本出发点：为克服党组织建设中存在的学习风气不正、学习热情不高、学习形式僵化等缺点，我院在学习型党组织建设前，通过开展学习型党组织建设需求调查，深度了解学习者对学习内容、学习形式、学习载体以及学习效果的需求，根据需求组织不同形式的学习：一是团队式学习，强调平等参与，交流互动，发挥每个人的学习主动性，使学习成为交流思想的平台，开拓创新的阵地;二是研究式学习，医院作为救死扶伤的机构，必须深化理论学习成果，使学习研究与实际工作有机的结合统一，切实解决问题，推动医疗技术的发展;三是开放式学习，开阔眼界、开阔思路，博采众长，变革传统学习观念，使学习不仅停留在理论层面，进一步增强创造力、凝聚力、战斗力;四是立体型学习，根据学习者的特点，依照“做什么、学什么，缺什么、补什么”的思路，结合自身特点开展形式多样、内容丰富的学习活动，不同层面的学习各有侧重，推进分层分类的立体型学习;五是多元式学习，随着学习的不断深入，学习者的知识水平、思想状态都会发生变化，因此需要不断调整学习的内容，紧紧把握时代脉搏，捕捉最新信息，有针对性的拓展学习内容，与时俱进的进行学习。

　　三、学习型党组织建设实践过程中的启示

　　(一)加强机制建设, 保障学习型组织建设的顺利实施 结合实际, 建立学习保障及评价机制, 如学习制度、学习记录、学习效果评估等，通过制度建设进一步规范和提高各临床、医技科室的医疗质量和服务水平，并以定期考核、病人满意度调查等作为学习的效果评估，不断深化学习型组织建设工作。

　　(二)理论与实际相结合，注重改善学习模式 本研究中的学习型党组织建设，是在学习型党组织建设理论基础上，结合医院自身实际情况，根据学习者的需求制定的学习方案，自2012年8月开始在医院推进学习型党组织建设以来，取得了较好的效果，充分的调动了学习者的积极性，增加了其工作的热情。自学习型党组织建设以来，我院病人满意度有了大幅提升。

　　(三)勇于创新，增加学习的吸引力 要结合社会环境、时代条件、党情的新变化等，深入探索学习型党组织建设的特点和规律，不断创新，如利用计算机网络等先进技术，实现学习的网络化;实行多种学习途径(书刊、广播、电视、网络等)、多种学习形式(个人自学、集体学习、实践活动等)的结合，并推行研讨式、座谈式等新型学习形式，增强学习的吸引力;同时善于从建设学习型党组织的典型案例中汲取经验,努力完善建设学习型党组织实践模式。

　　四、总结

　　建设学习型党组织是一项长期而重大的战略任务，不可能一蹴而就，为此，我们要不断总结实践中的宝贵经验[3]。本研究主要医院建立学习型组织实践过程的动态化研究，并发现学习型组织建设过程中，医院患者满意度有了明显的提升，对实践中建设学习型组织的具体方式具有较强的现实指导性。在未来的学习型党组织建设实践中，我们应将此次建设的成功经验进一步深化，使学习建设成为一种工作生活的方式，形成知行统一的学习实践，不断提升学习能力、理论素养、工作本领，不断增强创造力和凝聚力，深入推进学习型党组织建设。

　　参考文献：

　　1. 张雯博，文金刚.近年来学习型党组织建设的研究述评[J].学理论.2012

　　2. 张德, 窦亚丽.中国背景下的学习型组织结构研究[J].科学学研究.2006, 24(6):934-937

　　3. 马刚，金华.建设学习型党组织的实践与思考[J].改革与开放.2011(3): 54-55