美国麻省理工史隆学院的教授和博士彼得·圣吉提出“学习型组织理论”旨在使人们在工作生活中活出生命意义和实现共同愿望。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥全体成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
党的十八大提出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。深入学习贯彻十八大精神，创建学习型组织具有重要的时代意义。
一、创建学习型组织以中国特色社会主义理论体系为指导
在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。在吸取国外先进经验的同时，应紧密结合中国的国情，吸收我国传统文化的精华，探索建立起适应中国社会政治、经济发展需要的“学习型组织”理论体系，创建出一大批在中国大地上能行之有效的，在国际市场中具有强大竞争力的，即所谓有中国特色的学习型组织。
二、学习型组织具有与时俱进的时代特征
十八大提出，新时期最突出的标志是与时俱进，这是把改革开放给当代中国带来的发展进步由实践层面上升到理论层面，阐明了新时期29年来，在改革开放推动下，我们党的全部理论和工作实现了体现时代性、把握规律性、富于创造性的深刻变化。由大幅度解放和发展社会生产力的实践探索和创新，引发了从多方面改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，以及变革一切与之不相适应的管理方式、活动方式和思想方式的连锁反应。
创建学习型组织提出，标志着人类对学习这项活动的认识实现了由传统向现代转变。创建学习型组织是知识经济的必然产物。创建学习型组织是应对知识经济社会带来的深刻变化的。学习型组织是信息社会、知识经济时代的支撑基石。今天信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技飞速发展，知识和智力因素在经济增长中的关键作用日趋重要，因此每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断增强学习能力，方能获得成功，因此知识经济时代的人类必须把学习观念由一纸文凭定终身转变为倡导终身学习理念，把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习。知识经济时代的团体必须创建学习型组织，才能适应终生学习的需要，才能在这迅速变化的时代中生存、发展、成功。
三、创建学习型组织是提高自主创新能力，创建创新型国家的客观需求。
党的十八大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到2020年，我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。提出这项战略任务是应对世界科技革命和提高我国竞争力的需要。竞争力的形成与发展源于学习力的提高。竞争力的成长过程就是学习力转化为竞争力的过程。学习力与竞争力的有机结合,从根本上决定了长期竞争优势和持续发展。学习型组织通过鼓励个体自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、组织学习和系统思考,最大限度地发掘各种有利资源,包括财力资源、智力资源和信息资源,从而获得优于其他国家的竞争力。
创新是一个民族进步的灵魂。江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。一个民族如此，一个组织同样如此。组织的生命力源于组织的创造力。美国著名未来学家约翰·奈斯比特早在1983年就大胆预言：“我们已经进入了一个以创造和分配信息为基础的经济社会。”在经济全球化不断深入和知识经济快速发展的时代，谁能迅速提高自己的学习力，谁就能赢得竞争的主动权,谁就能保持长期发展中的领先优势。因此，学习力比学历更重要。
学习型组织就是不断学习和创新的组织。学习是创新的基础,学习型组织是创新的平台。学习型组织发展的过程就是一个创新的过程，没有一成不变、固定的模式。因此，不断调整明确组织的共同愿景，不断创新观念，围绕经济社会发展不断增强学习力，从而提升国家核心竞争力。
提高学习力是建立学习型组织的核心，自主创新能力是学习力的一个重要方面。指导人们如何学习和怎样学习的问题。以提高学习力促进思想解放和观念更新，进而提高自主创新能力。学习的目的是为了应用,为了解决实际问题。建立学习型组织的目的在于通过学习，在提高自身文化技术素质的同时，提高运用知识解决和分析问题的能力。创建学习型组织必须树立“创新型学习”的理念,理论联系实际,提高学习的针对性。与此同时，一定要把握彼得·圣吉的五项修炼系统思考这一理念。系统思考是学习型组织的灵魂，是创造学习型组织的核心工作。
四、创建学习型组织是建设人力资源强国的必经环节。
建立“学习型组织”是应对新的社会发展模式的一种战略。它把社会发展看作人和自然的和谐发展，将自然资源开发和社会资源、人力资源开发结合起来，更加重视人力资源的开发;充分认识到人力资源的开发和发挥人的创造力对于社会发展具有基础性、战略性、决定性意义。这是一种新的社会发展理念。
创建学习型组织始终为人力资源开发提供一种源动力，使学习成为个体的自觉行为和组织的根本需要。创建学习型组织能够充分实现人力资源共享。学习型组织可以化解风险，有效地将个体的隐性知识显性化，实现知识、信息、文化、科技共享。
五、创建学习型组织是创建全民学习、终身学习的学习型社会的深化和延伸。
学习型组织是学习型社会的基本细胞。创建学习型组织是创建学习型社会的重要组成部分。根据学习型社会的观念，学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。21世纪将更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等，以大教育观在全员中开展教育。社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式，全社会的谋职过程中，将从以学历证书为主转向以能力证书为主。以上这些“学习型社会”的特点，都必须依托全社会“学习型组织”的普遍建立，才能逐渐形成。
学习是组织的一项基本职能。组织学习是组织生存与发展的前提与基础。在这个组织中,包括个体学习、群体学习和组织学习。组织中的每个人都将学习当作终身事业,将它作为一种乐趣。学习是每天工作的一部分，组织中的成员能从工作中学习和成长。群体学习的核心是互相交流、互相启发，相互碰撞出新的思想、新的做法。在个体学习、群体学习的基础上,才有组织学习。组织中的学习强调对学习内容的不断探究和成员间的彼此对话。在组织中，各小组或团队能彼此从事合作学习以促进问题的解决，一方面组织有完善学习系统的规划，以促使组织内成员能获得充分学习的机会;另一方面组织建立起分享学习的系统，促使成员能从他人的学习成果中，彼此交流而相互受益，从而促使成员能迈向共同的远景目标。
六、学习型组织反映了科学发展观的核心即以人为本。
党的十八大报告提出：科学发展观核心是以人为本。它之所以是科学发展观的核心，是因为以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。首先，在为谁发展上，科学发展观强调坚持发展为了人民;其次，在靠谁发展上，科学发展观强调坚持发展依靠人民;其三，在发展成果如何分配上，科学发展观强调坚持发展成果由人民共享。坚持以人文本，就是以实现人的全面发展为目标，把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展，从而使人民群众成为发展的动力。
学习是手段不是目的，目的是促进人的全面发展。21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪。21世纪的人是能够系统思考，不断自我超越，不断改善心智模式，积极参与组织学习，能在共同愿景下努力发展，把学习看作人的天性，的“学习型的人”，人的学习和发展，需要学习型组织。不断提高自身的思想道德素质、科学文化素质、专业技术素质，增强创业意识、创造精神、创新能力和自我发展能力，是创建学习型组织永恒的主题。
学习型组织是一种不同凡响的、更适合人性的组织模式。学习型组织积极创造“在工作中学习、在学习中工作”的氛围：学习与工作不可分离，工作学习化，把工作的过程看成是学习的过程，将做每一项工作视为一个学习业务的机会，从工作中学习新知识、新方法，强调反思;学习工作化，将学习业务视为一项必要的工作，把激励个人自我发展和超越变“工具性”的工作观为“创造性”的工作观，以一种“创造”的观点来面对自己的生活与生命。除了个人学习，更强调组织的学习、团体学习。
学习型个人都具有学习型习惯，学习习惯不等于学习型习惯，当学习成为生活方式，学习即工作，学习即生活，并树立终身学习理念，才是学习型习惯。而是这种习惯必须由个人学习转向团队学习。
七、创建学习型组织是实现中国可持续发展的当务之急。
可持续发展是当代人类一种新的发展观。可持续发展是以人为中心的发展。它把人的发展作为社会发展的主导性尺度，以人的价值、人的需要、人的潜力的发挥为中心。这时，生产力不再是评价发展和人的实践活动的终极尺度，而人类生存和发展的可持续性则成为一个更为根本的最高尺度和终极目标。“学习”作为人的一种生存方式，自古就是思想家们关注的主题之一。学习是惟一取之不尽的可再生资源，是我们前进的基础，进步的动力。创建学习型组织是实现中国可持续发展的当务之急。
建立学习型组织是一项复杂的系统工程，任重而道远，需要在党的领导下，用建设的理念扎扎实实地推进，以改革创新精神积极主动地探索实践，走出一条具有中国特色的学习型组织建设之路，为我国现代化建设做出新贡献。
